DSE ønsker en radikal ændring af det nuværende evalueringssystem i grundskolen. Evalueringsindsatsen skal styrkes markant, men til gengæld skal evalueringerne tilrettelægges så de langt bedre kan bruges i udviklingen af den enkelte elev. DSE mener følgende initiativer skal tages:

Elevplaner

DSE synes det er en rigtig god idé at have elevplaner, men at elevplanerne desværre ikke fungerer i praksis i øjeblikket. Lærerne har alt for lidt tid til at lave elevplaner der er uddybende nok, og derfor ikke kan bruges til at udvikle den enkelte elev. Derfor foreslår DSE at skolerne fremover vælger i hvilke fag der skal laves elevplaner i, i det pågældende år. Eleplanerne i disse fag skal så være meget uddybende, bruges gennem hele året i undervisningen og løbende revideres af elev og lærer.

Karakterer

En karakter siger i sig selv ikke noget om, hvad en elev har gjort godt eller skidt i en given opgave eller i et givent fag, og med den nye og mindre differentierede karakterskala er det blevet sværere at se om en elev har forbedret sig eller er blevet lidt dårligere. Derfor mener DSE, at der altid skal medfølge en skriftlig evaluering til en karakter. På den måde får eleven et langt bedre udgangspunkt for at kunne blive bedre på de områder der er behov for det.

Nationale tests

Test er et rigtig godt evalueringsredskab, men de skal være differentierede og passe til den enkelte klasse og elev. Derfor mener DSe at der skal gives metodefrihed til lærerne, så de har mulighed for at lave de tests der passer til den enkelte situation. Test skal ikke bruges til at sammenligne skoler, men til at kunne tilpasse læringsforløbene hos den enkelte elev, så de bliver bedst mulige.

Moderne og inspirende afgangsformer

DSE ønsker en omfattende ændring af afgangsprøverne, så de i højere grad passer til den hverdag der venter eleverne på arbejdsmarkedet og i det øvrige samfund. DSE foreslår at de sidste tre måneder af 9. klasse bruges på afgangsprøverne efter følgende model:

Det tregrenede projetforløb

Fremover laves tre forskellige projektforløb med inspiration i den nuværende projektopgave. Det drejer sig om et humanistisk/samfundsfagligt, naturvidenskabeligt og praktisk/musisk projekt. Inden for hvert projekt skal eleverne skrive en rapport, fremstille et produkt og slutte med fremlæggelse af resultaterne. Dette sker indenfor et tema fastat af Undervisningsministeriet.

Sprogforløb

Alle elever skal lave en opgave i et af de fremmedsprog de har. Opgaven skal tage udgangspunkt i de forhold der omhandler et af de pågældende lande, og der skal så vidt muligt være kontakt med udenlandske studerende. Opgaevn afsluttes med fremlæggelse på det pågældende sprog overfor en gruppe studerende fra det pågældende land.

9. klasses opgave

Denne opgave er et projektforløb, der er frit på den måde, at eleverne ud fra egen interesse vælger en problemstilling at arbejde med. Hvordan  opgaven skal løses, finder en enkelte elev selv ud af. Der er således ingen krav om fremstillng af produkt eller fremlæggelse. Det afhænger af den konkrete opgave.